Da li ispite ispravno ocjenjuju učenike?

Da li ispite ispravno ocjenjuju učenike?

Danas je najčešće korištena metoda za vrednovanje studenata ispite na koje se toliko boje. Govorimo ovdje o ovim testovima na kojima je student morao odgovoriti na niz pitanja o temi. No, jesu li ti ispiti najbolji način za procjenu znanja studenata? Postoje li druge alternative?

Prije nego što govorimo o valjanosti ispita i postojećih alternativa, važno je razumjeti što je evaluacija, kao i kakav cilj ima postići. Ako se netko pita što je ocjena studenta, vjerojatno će odgovoriti na to da procjena provjerava da li student koji se procjenjuje ima potrebna znanja.

na taj način, ako je učenik ovo znanje, tada je procjena uspješna, ali ako nije, tada je ponovno kalibrirana. Međutim, u stvarnosti, ovaj zakon daleko je od poštovanja, pa tako i kao cilj koji je usmjeren na testove koji se općenito koriste u našem obrazovnom sustavu.

Dobra procjena na području obrazovanja usredotočuje se na prepoznavanje znanja i vještina učenika kako bi se znalo koje je situacije učenja. A koja je svrha ovoga? Vrlo jednostavan cilj koji često zaboravljaju mnogi učitelji: procijeniti je li didaktički sustav koji se razmatra radi ovom studentu.

Dakle, napomena, osim što je "kvantificiranje" znanja studenta na razini koju profesor predviđa, mora nam pokazati je li plan koji služi da vode učenike da asimiliraju znanje koje ih pokušavamo prenijeti.

U tom smislu, ako je dobro učinjeno, evaluacija će biti moćan alat u službi procesa učenja studenata. Međutim, gledanje evaluacije kao samo metoda odabira ili klasificiranja učenika vrlo je loša i smanjena vizija potonjeg.

Ako tražimo razvoj učenika kao predmetu obrazovanja, ne možemo počiniti nepažnju na neodgovarajuću upotrebu evaluacije.
udio

Kakve probleme imaju tradicionalni ispiti?

S obzirom na evaluaciju kao alat za usmjeravanje učenika i prilagodbu načina na koji podučavamo, vidjet ćemo da tradicionalni ispiti imaju mnogo problema kako bi nam pomogli u tim zadaćama. U ostatku ovog članka objašnjavamo njihove nedostatke:

  • Ocjenjuje se samo student: jedini student koji se ocjenjuje je student koji ne ocjenjuje da li je učitelj ili obrazovno okruženje adekvatno za razvoj učenika. Zapravo, postoji mnogo nastavnika koji negativno ocjenjuju ispite.
  • Samo nastavnik ocjenjuje: student predaje subjektivnoj prosudbi kriterija jednog učitelja. Nema drugih kriterija od učitelja koji podučava tu temu.
  • Samo broj rezultata: tradicionalni ispiti u ovom trenutku mogu reći nešto o znanju učenika, ali ništa o procesu. Bez obzira je li stvarno shvaćao ili samo naučio srce dan prije, rezultat može biti isti.
  • Procjenjuje se samo znanje: ne uzima u obzir situaciju u kojoj je student i koje su njegove snage i slabosti. Ne možemo usmjeriti učenikovo učenje ne znajući što su njegovi resursi.
  • Kvantitativno vrednovamo samo: konačno, tradicionalni ispiti dolaze na razred, koji moraju pokazati ili trebaju biti prilagođeni udjelu predmeta ili sposobnosti koje je student uspio asimilirati.
  • Mi potičemo konkurenciju umjesto suradnje: klasificiranje učenika s boljim ili lošijim ocjenama pomaže u stvaranju konkurentnog okruženja. Štoviše, u ovom natjecanju neizravno predviđenim sustavom, student obično završava više usredotočujući se na dobru ocjenu nego na bolje upoznavanje znanja koje se procjenjuje.

Alternativne na tradicionalne ispite

Uzimajući u obzir probleme uključene u ovu tradicionalnu procjenu, morat će se pronaći i druge alternative. Moglo bi se reći da postoje tri stupa na kojima bi obrazovanje trebalo biti idealno: (a) procjena utemeljena na kompetenciji, (b) sustav portfelja i (c) korištenje ICT-a.

Procjena vještina

Cilj predmeta je da učenik uči niz znanja, ali također i posebno da uči niz vještina. Na primjer, cilj matematike može biti upoznavanje studenata i upamtivanje pojedinih formula i procesa, no što je najvažnije, oni ih razumiju i primjenjuju kako bi riješili probleme.

Procjena bi trebala utvrditi koje vještine dominira učenik i koje one još nije razvio. Znajući to, možemo upravljati učenjem kako bi popravili vještine koje ima i potaknuti stjecanje onih koje još nije. Da bi se to postiglo, bitno je da je predmet planiran vještinama i fleksibilnim i individualiziranim sustavom obuke što je više moguće.

Sustav portfelja

Procjena vještina nam govori što da procjenjujemo, ali moramo znati kako. Sustav portfelja omogućuje nam individualnu metodu procjene usmjerenu na razvoj učenika. Što je sustav portfelja?

Psiholog Kingore nam daje ovu definiciju: "Portfelj je sustavna zbirka koja predstavlja predstavnik studentskog rada, koji se odabire između učitelja i učenika pružiti informacije o razvoju djeteta, profilu učenja, interesima, stupnju postignuća i statusu učenja tijekom vremena. "

Drugim riječima, portfelj nije samo skup "džepova" gdje student stavlja sav posao na tu temu, a nastavnik ga ispravlja kako bi vidio kako se ona razvija. To omogućava nastavnicima da znaju svako učenikovo stanje učenja i pripremaju upute oko njega. Očito bi bilo korisno vidjeti je li učenik razvio potrebne vještine.

Problem portfelja je složenost njegovog upravljanja zbog količine informacija koje sadrži. Moguće rješenje ove poteškoće bilo bi ono o kojemu govorimo u sljedećem odlomku.

Korištenje ICT (Informacijske i komunikacijske tehnologije)

Računala, internet i drugi komunikacijski sustavi (ICT) pružaju nam mnogo resursa koji mogu imati koristi od procjene. ICT nam može pomoći u rješavanju teškog upravljanja portfeljem. U tom smislu, postojanje on-line programa koji upravlja svim informacijama koje pružaju studenti i nastavnici ePortfolio bi uvelike olakšalo evaluaciju.

Kao zaključak, ostavljamo vam pitanje za razmišljanje o: Znajući nedostatke tradicionalnih ispita i mogućih alternativa, zašto su ispiti i dalje zadani sustav procjene?

Djeca nisu definirana ocjenama koje dolaze u školi

Društvo u kojem živimo potaknulo je hiper-roditeljstvo. U ovom članku pozivamo vas da razmislite o tome. Saznajte više
Like this post? Please share to your friends:

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: