Učitelji, program nije jedina važna stvar

Učitelji, program nije jedina važna stvar

Vjerojatno smo svi znali jednog učitelja koji je uspio antagonizirati jednog od svojih učenika, raspravljati i čak uništiti sve njegove intervencije, Stav koji ostavlja dosta toga da bude poželjan i da neki ljudi nazivaju "dolazak na razinu učenika". Međutim, postoje i druge vrste učitelja. Oni koji uđu u klasu i čitaju knjigu u programu bez objašnjavanja ničega, ili koji se čini da su uvijek u žurbi i govoreći: "nećemo imati vremena vidjeti sve".

Dinamika je ista. Učitelj, koji može imati dobre ili loše odnose s učenicima, čija je jedina svrha slijediti obrazovni program, dnevni red, usredotočiti se na ocjene koje učenici dobivaju (puno bolje ako su dobri) i dati preveliku količinu domaćih zadaća s ciljem da studenti učvrste svoje znanje i nauče. Nije li nešto nedostajalo u svemu tome?

"Recite mi i zaboravljam, poduči me i sjećam se, uključi me i učim".

-Anonyme-

Program nije jedina važna stvar

Oni koji žele slijediti program, postići ciljeve ili vidjeti knjigu u cjelini, završavaju uništavajući kreativnost mladih ljudi koji, daleko od učenja, pokušavaju internacionalizirati, koliko god mogu, sve informacije koje im se daju. Problem je u tome što iduće godine neće se sjetiti ništa, ili gotovo ništa.

To je nešto što se mnogi učitelji žale. Međutim, malo ih je odlučilo provjeriti je li njihov način postupanja točan. Važnost ocjena, nedostatak empatije koja se nudi studentu, a osobito tinejdžeru, i utjecaj učitelja na njegov / njezin posljednji su svi predmeti na kojima nitko ne želi izgledati.

Čim se uđu u učionicu, neki učitelji zaboravljaju na ljudski dio tog procesa, Pogotovo ako su u dodiru s nježnom dobu adolescencije. Nije iznenađujuće da kada se radi o zlostavljanju ili uznemiravanju, učitelji oprljaju ruke i navješćuju, iznenađeni: "Nismo ništa primijetili!" Nešto potpuno prirodno, pogotovo kada su studenti ravnodušni prema njima.

Međutim, iako postoji veliki broj nastavnika koji nisu u stanju nadahnuti i prenijeti na svoje učenike strast koju bi trebali osjećati za svoj rad, mnogi drugi to rade. Ovdje je fragment svjedočanstva koje Carlos Arroyo piše u španjolskom novinama El País 17. kolovoza 2013 .:

"Najbolji učitelj u mom životu bio je Don Manuel Bello, koji je bio moj učitelj srednjoškolskog učitelja 5. razreda … on je onaj koji je pokrenuo okus i ljubav čitanja u gotovo ugušenom okolišu. i tek toliko obrazovna kao i to srednjoškolska škola u to vrijeme, gdje su mnogi učitelji pseudo, a ne pravi učitelji … ovaj učitelj me uspio motivirati da čitam na prirodan način. "
udio

Student može obožavati matematiku i na kraju ga mrziti ili voljeti prema učitelju kojemu je dodijeljen, Drugi, nikada ne može postati pisac, iako je strastveni zbog toga jer je upoznao profesora književnosti koji je negativno kritizirao svoje spise. Učitelji utječu na samopoštovanje svojih učenika.

Učitelji mogu stvarati promjene u svojim učenicima

Baš kao što izbor pozitivnog ili negativnog pojačanja utječe na ponašanje djece kod kuće, slično se događa u učionici.Ako učitelj ne vjeruje u svoje učenike i prenosi ih osjećajući; ako ih ne može motivirati, sigurno je da se situacija neće sami poboljšati. Zatim će biti beskorisno žaliti se. Jer učitelj ima moć koju on ne želi koristiti ili zanemaruje.

Mogu reći da se temelji na mom osobnom iskustvu. Nisam bio samo student (nešto što mnogi učitelji zaboravljaju), ali sam također bio učitelj u srednjoj školi. Ja, vlastitim očima, vidio sam svog učitelja pozornice da se vratim studentu i recite mi sljedeće riječi o njemu: "s njim nema ništa za napraviti, ne otvara čak ni a ne njegove knjige ".

Moj stražar vidio je samo buntovne tinejdžere, neki su bolji od drugih, ali velika većina omesti i "širi". Ova se vizija nije podudarala s mojim u onoj mjeri u kojoj, bez znanja,Više sam se usredotočio na činjenicu da većina učenika nije bila sigurna u sebe, bila demotivirana, imala samopoštovanje i, bez da ih ni pitam, pretpostavljam da imaju problema u svojim domovima.

Zanimljivo je, kada sam bio zadužen za nastavu dva mjeseca, to je učinio i isti učenik koji nikad nije otvorio knjigu. Nisam ga ignorirala u bilo kojem trenutku i nikada nisam s njim razgovarao loše. Također nisam naređivao da učini nešto što nije htio, ali nešto se jednostavno proizvodi.

Moj put pokrenuti svoj tečaj, prenose sam da strast i to je to učenici htjeli ni ići na stol i govoriti pred drugima, donio učenika da shvate zadovoljstvo da uzme svoje kolege na studij. Otvorio je knjigu, bilježnicumotu imovine i učinio vježbu koju sam tražio: esej.

Moja straža bila je bez riječi. Rekao mi je da sam shvatio nemoguće. Ali samo sam razmišljao o ovom studentu, čiji sam pisanje mogao gotovo sigurno provjeriti: živio je u disfunkcionalnoj obitelji. Nažalost, nisam mogao nastaviti jer je moj staž završio.Međutim, shvatio sam da je učitelj koji generira promjenu u stavu učenika.

"Srednji profesor, kaže dobar učitelj, objašnjava, nadređeni profesor, pokazuje, veliki učitelj, inspirira."

-William A. Ward-

Moj učitelj mi je rekao da dopuštajući studentima da skoče na ploči i predstavljaju neke grupne vježbe pozitivno. No, dugoročno, to je puno vremena od kurikuluma. Pitao sam se: što je najvažnije? Da učenik uči kroz zabavu, izražavanju, otkrivajući lice njegove kolege i stvaranje didaktičko aktivnost ili potisnuti ga samo pratiti program koji su internaliziraju mali dio?

Trebamo promjene u učionicama, Iako neke škole već provođenje Montessori metoda ili drugima, kao što je školski Sadako Barcelone, u kojoj ne nalazimo pojedinačne urede, gdje suradničko učenje i emocionalno obrazovanje, socijalni i filozofski je poticati, većina škola još uvijek odgovara tradicionalnom modelu. Model koji ne funkcionira za sve.jerda se bijen da je program važan element, nije sve.


Što je dobar učitelj?

Koje su kvalitete koje nekoga čine dobrim učiteljem? Pedagoški psiholozi dugo su pokušali odgovoriti na ovo pitanje. Saznajte više
Like this post? Please share to your friends:

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: